La estructura didáctica del curso contempla tres unidades de aprendizaje que implican una progresión en la formación del estudiante normalista, que parte de la revisión crítica de las propias concepciones en torno a lo que significa el aprendizaje escolarizado, su contrastación con la investigación sobre las concepciones docentes sobre el aprendizaje y sus implicaciones para la práctica educativa.
La primera unidad, Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar, intenta recuperar el análisis de las principales concepciones que tanto docentes como estudiantes de las escuelas normales tienen sobre la naturaleza del aprendizaje, tematizarlas explícitamente, contrastarlas con aportes de investigación empírica y valorar su influencia sobre las propias prácticas educativas en el aula de educación básica
En la segunda unidad, Aportaciones de la psicología al estudio del aprendizaje en contextos escolares, se propone la revisión de algunas de las principales teorías psicológicas del aprendizaje, sus métodos de estudio e intervención y su metáfora educativa (concepción de aprendizaje, enseñanza, papel del profesor y del alumno).
La tercera unidad, Procesos de intervención psicoeducativa y acción docente para promover el aprendizaje estratégico de los alumnos en contextos escolares, permitirá al futuro docente el manejo de elementos de análisis y diseño educativo de situaciones y propuestas que propicien el aprendizaje estratégico en la educación básica
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